Mann, unan, daou, tri, pevar, pemp, c'hwec'h...

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Quand je vais chercher Hugo à la garderie, j'ai souvent le droit à une démonstration mathématique m'indiquant avec une précision de plus ou moins 20, le nombre de porte-manteaux que contient le couloir!

"Hugo sait compter! Il est vraiment malin!

-Wouai enfin, il énumère dans l'ordre les chiffres...

- En Français et en Breton! C'est IMPRESSIONNANT!

- Oui, c'est vrai que le langage est très développé chez lui! 

- Oui ET en plus il est bon en MATH!"

Bon ça suffit maintenant, Hugo ne sait pas compter, il énumère les chiffres dans l'ordre qu'on lui a appris! Il le fait en français et en breton et l'anglais ne va pas tarder car ça amuse son papa de lui traduire... Mais en aucun cas, il n'est bon en math! Pourquoi je dis ça? Par ce que je suis fatiguée que les gens mettent des étiquettes sur les enfants et surtout qu'ils s’extasient devant du par cœur! J'ai remarqué dans l'entourage d'Hugo (au sens très large du terme), que les gens se fichent éperdument qu'il se trompe en essayant de conjuguer un verbe au passé, c'est à peine si on l'aide en le corrigeant. Après tout c'est normal qu'il parle mal, il n'a que 3 ans! Par contre, s'il énumère les chiffres dans l'ordre c'est un génie! Je pars du principe que quand Hugo (3 ans et 3 mois) cherche à conjuguer un verbe au passé ou au futur, c'est d'une part il a pris conscience du temps qui passe (et ce n'est pas une notion simple en soi) ET EN PLUS, il souhaite complexifier son langage en conséquence. ET CECI est une réelle preuve de maîtrise du langage! Par contre, répéter des mots sans comprendre le sens car on lui a rabâché ce n'est absolument pas de l'acquis!

Bref, tout ça pour dire, que je trouve plus impressionnant que mon fils se trompe en conjuguant un verbe qu'il ne me récite une suite de chiffres! Je corrige donc sa grammaire en l'encourageant et je teste ses véritables compétences mathématiques!

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Dans la méthode Montessori, il faut dans un premier temps présenter les barres rouges & bleus. Ces barres sont segmentées par unité. La première unité rouge, représente le 1, la seconde est composée d'une unité rouge et une bleue, elle représente le 2 et ainsi de suite jusqu'à 10. Le but de ces barres, c'est que l'enfant se rende compte que les chiffres représentent une quantité. Il identifiera dans un premier temps la longueur correspondante au mot (1 est cours, 10 est le plus grand, 2 est entre 1 et 3...), puis il y a l'introduction des symboles, qui donne une représentation mathématique du mot et donc de la longueur.

Ensuite vient la boîte à fuseau, la boîte est segment de 0 à 9 case. Dans chaque case, l'enfant doit mettre le nombre de fuseau correspondant au symbole. Cette fois-ci, le matériel donne une autre forme de représentation du chiffre, plutôt qu'une longueur, le chiffre représente un nombre de fuseau. Cette boîte permet aussi d'intégrer la notion de zéro.

Enfin, le jeu des jetons! Ce jeu comme pour les fuseaux permet à l'enfant d'associer un nombre de jetons au symbole mathématique mais il ajoute l'ordre. En effet, les jetons doivent être disposés par colonnes et quand ça n'est pas possible de mettre deux jetons l'un a côté de l'autre (chiffre impair) on met le dernier jeton au centre. La notion de chiffre pair / impair s’acquière visuellement.

Pour savoir si votre enfant sait compter, il faut dans un premier temps l'observer. De lui-même Hugo décompte ses voitures, les range dans l'ordre croissant en taille puis les comptes. Il y arrive très bien jusqu'à 4, ensuite c'est juste une récitation sans aucun sens. 

En suite, pour savoir si l'enfant s'est compter, il faut lui faire des petits tas de cailloux 3, 6, 4... et lui demander combien il y en a? De là vous verrez s'il compte ou pas et surtout jusqu'à combien!

Le mois dernier Hugo était à font sur les maths, j'ai profité de ce moment pour lui intégrer la notion de symbole en lui proposant un jeu de tri avec des chiffres en mousse. Après ce fut le tout de l'écriture, le voilà qui utilisait les planches lisses & rugueuses, ainsi que les planches graphiques. Mais maintenant il est plus dans une période de motricité, il me réclame le plateau de versé avec la semoule, il veux aussi la semoule fin pour faire des dessins mais aussi pour y faire les trace des dinosaure! Il ressort le matériel de transvasement, les coussins tactiles et le cadre d'habillage (faut que je fasse les autres)!  Je prépare donc les outils mathématique Montessori mais je ne lui ai pas encore présenter. Pareille pour les lettres... mais ça je vous en parle un peu plus tard!

Bonne journée et ne compter pas trop le temps qui passe ^^

Jeu des jetons! Mais non ça ne fait pas peur ^^

C'EST QUOI?

Le jeu des jetons est composé d'une boîte scindée en deux. Dans la première partie on y trouve des cartes sur lesquelles sont noté les symboles de 1 à 10, dans la seconde partie il y a 55 jetons de même couleurs.

LE BUT

Ce jeu comme pour les fuseaux permet à l'enfant d'associer un nombre de jetons au symbole  mathématique mais il ajoute l'ordre. En effet, les jetons doivent êtres disposés par colonnes et quand ça n'est pas possible de mettre deux jetons l'un à côté de l'autre (chiffre impair) on met le dernier jeton au centre. La notion de chiffre pair / impair s'acquière ainsi visuellement.

CONTRÔLE D'ERREUR...

S'il reste des jetons ou au contraire s'il en manque l'enfant comprend qu'il a fait une erreur et peut se rapprocher de vous pour la trouver et la corriger.

COMMENT LE FABRIQUER?

Pour la boîte : J'ai utilisé un petit panier que ma sœur (fleuriste) m'a donné, il contenait des éléments de décoration florale, il était parfait car justement avec deux compartiments. N'hésitez pas à aller voir des fleuristes ou autres boutiquiers pour leur demander s'ils n'ont pas des contenants à donner ou vendre à moindre frais, en général ils sont contant de se débarrasser. Sinon, prenez une boîte à chaussures d'enfant et faites une séparation avec une feuille cartonnée.

Pour les jetons : vous trouverez facilement des billes à aquarium dans tous les Gifi, Foire fouille ou même magasin vert ou même brocante ... L'essentielle est qu'elles ne roulent pas. Sinon, vous pouvez recycler des jetons de loto ou même les fabriquer en pâte à sel, (pour une version plus nature utiliser des glands, marrons) ! Je choisi des billes d'aquarium petites et vertes car c'est ce qui me restait d'un précédant aquarium et que j'en avais suffisamment lol 

Pour les cartes : Découpez dans un papier cartonné des cartes de même taille (le mieux c'est un papier uni ne faites pas comme moi ^^) et dessinez ou imprimez les chiffres dessus! Pour ma part, j'avais envie de rendre ce jeu un peu bucolique, j'ai donc recyclé des cartes que j'avais eues dans un magasine (FLOW que je conseille vivement ^^) sur lesquelles j'ai collé des chiffres en mousse! Si vous manquez de place, utiliser les chiffres rugueux mais le mélange de matériel n'est pas conseiller.

Mettre dans un des compartiments les cartes, dans l'autre les jetons! 

COMMENT LE PRÉSENTER?

Invitez l'enfant à venir essayer un nouveau jeu.

Demandez lui de vous aider à préparer la séance en déroulant le tapis. 

Apportez la boîte et dites : ceci est le jeu des jetons. Décrivez le jeu (c'est important pour que l'enfant mette un nom sur le jeu et surtout ce qu'il s'y trouve, j'ai remarqué qu'Hugo ne savait pas comment s'appelait le cadre d'habillage et c'est après une longue discutions : "tu sais les boutons comme ça et après comme ça..." que j'ai compris de quoi il s'agissait. C'est peut être la seul règle de Maria Montessori que je n'applique pas : le silence dans la présentation. Je préfère verbaliser l'action).

Sortez les chiffres dans un ordre quelconque vers le côté droit du tapis et demandez à l'enfant "quel est le premier nombre?"

L'enfant répondra "un", prenez donc le 1 et placer le en haut à gauche du tapis et dites "un".

Demandez ensuite "quel est le nombre suivant?", quand il aura répondu placer le 2 à côté du 1 et dites "un, deux" en montrant le chiffre correspondant et ainsi de suite.

Revenez sur le premier chiffre, dites "un" et prenez un jeton que vous placerez dessous la carte. Pour le 2 procédez de la même manière en plaçant les jetons l'un à côté de l'autre. Pour le 3, montrez le chiffre, dites "trois" et placer les deux premiers jetons l'un à côté de l'autre et le troisième au milieu en dessous. 

enfin laissez l'enfant placer le reste des jetons en veillant bien que le dernier jeton des chiffres impairs soit au milieu en dessous des autres paires.

A la fin, montrez à l'enfant qu'on peut placer la main entre les jetons des chiffres pairs mais pas pour les impairs.

Enfin, rangez avec l'enfant et montrez lui où se trouve le jeu.

MES IMPRESSIONS

Ce matériel plait beaucoup à Hugo, il est beau et intéressant. Hugo a bien intégrer la notion de pair et impair. Il trie ses smarties d'abord par couleur et après il les rangent dans l'ordre croissant en les plaçant de la même manière que les jetons lol